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减负不是家校顾此失彼的包袱 zzp =1_H$  
有人“心梗住院”，有人“脑出血奔急诊”……家长们无处安放的“陪作业焦虑”近期广受关注。相关统计显示，中国学生每天写作业超过2小时，而“陪作业”已成为影响家长幸福感，诱发亲子矛盾、家校矛盾的社会问题。针对中小学生课业负担过重，教育部门不断出台减负要求，但学生负担却是越减越重。（3月14日澎湃新闻） IMB$ZsJ  
近年来，随着社会对学生教育的关注度日渐高涨，教育部门针对学生沉重的课业负担，也做出了积极回应，要求中小学校切实减轻学生课业负担，保证学生身体和身心健康。 XoH'/ &^  
然，现在问题是，一边是学校尽心尽力谋划减负；一边又是家长的教育焦虑，两者恰恰形成了矛盾对立。笔者认为，究其原因，还是绕不开应试教育竞争下的焦虑症。学校没有竞争力，哪来升学率？身为家长，谁又愿意让自家孩子输在起跑线?正因有诸多的主客观上的理由，才导致学生“课堂减负，课后增负”的现象屡见不鲜。 ?37+9O;/:  
就老师来说，一个班级学生那么多，而每个学生的学习成绩和能力又不尽相同，老师不可能面面俱到，做一对一耐心细致辅导。怎么办？最终还是要落到家长身上，依靠家长的能力帮助孩子提升学习成绩。于是，家长每天陪孩子做堆积如山的作业也就司空见惯了。 ks.JXOY4g  
不可否认，在孩子培养教育上，确实离不开家校合力的作用。但是，如果不能解决好因材施教的问题，教育减负始终就成了顾此失彼的包袱。表明上，学校是在遵照教育部门要求，给学生在学习上减了负，可实际上，学校老师又在搞“体内损失体外补”，把课堂上的学习负担给减掉了，却给孩子课后留下了沉重的课业负担。与此而言，家长也是有苦难言。 ?7}ch\  
由此，笔者认为，减负不是家校顾此失彼的包袱，而要实施精准减负，最终目的就是让老师教的顺手，学生学的轻松，家长也无压力。我想，只要我们教育竞争机制能有更科学更合理的设计，那么实现真正的教育公平、教育减负目标才会指日可待。 (Q>1?|  
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