笑看今朝

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笑看今朝 2011-12-20 21:39 Says:

“超越”地方政府指导行业职校行业组织亟待“恢复元气”


孙长庆在机械工业行业做了近30年的职业教育指导工作。“如果说十几年前职业教育最大的困难是没有经费、没有校舍的话，那么现在最大的问题是校企不能很好对接。目前很多学校的教学手段、学生实战能力滞后于行业发展。如果实行校企合作，让学生利用企业的设备实战，这就需要发挥行业组织的参与作用。”——《意见》已经搭建了这方面的政策平台，但具体怎么做，“尚待下文”。


他说，“《意见》重视行业组织的指导作用，在某种意义上说是一种历史的回归。”他介绍，1998年国务院部委机构改革以前，政府的各部委分管指导各行业的教育，扮演着现在行业组织的角色。那时，但凡建厂就建校，教学内容与企业对接得很好。


“现在教材的滞后只是个表象，造成这一教学滞后社会发展的根源就是行业组织指导功能的弱化。”


孙长庆说，现在有好多职业学校是地方政府出资建设，协会想介入指导，“心有余，力不足”。现在行业组织不是政府部门，没有管理的职能，而是服务的职能，“所以，行业组织要履行好‘指导’的职责，在提高本身的服务和行业指导能力的同时，如何‘超越’地方政府指导行业院校，还有待更具体、可操作的政策细则支持。”


“让行业组织真正参与到推动职业教育发展中来，不是一朝一夕就能做好的。”孙长庆希望已经迈出的这一步改革能够坚持下去，“毕竟，脱节几十年，恢复元气也需要一个过程。”


专家认为，《意见》的出台，本是一部“好经”，作用如何发挥，就看社会各方怎么去“念”了。只有各方真正行动起来，《意见》才能成为推动行业发挥指导作用的“跳板”，而不是看起来有变动，实则没有发展的“跷跷板”。


▲链接:2011职教与产业发展对话活动详情2010年，教育部举办了职业教育与行业的5个对话活动，初步建立了教育与产业对话协作机制。今年，教育部又确定了12个符合国家产业振兴规划要求的活动，作为2011年重点支持的职业教育与产业发展对话活动。目前，这些活动已陆续展开。


“5个对接”


一、推进产教结合与校企一体办学，实现专业与产业、企业、岗位对接；


二、推进构建专业课程新体系，实现专业课程内容与职业标准对接；


三、推进人才培养模式改革，实现教学过程与生产过程对接；


四、推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接;五、推进构建人才培养立交桥，实现职业教育与终身学习对接。


有了行业机构的对接和推动，职业院校的校企合作、产教结合更进一步。图为行业专家指导学生进行实践操作。

笑看今朝 于 1970-01-01 08:00 回复：

笑看今朝 2011-12-20 21:36 Says:

鼓励企业办学不靠口号



教育附加费应按比例返还企业


杨晨是积极的行动者，他为《意见》提供的政策空间感到欣慰，但至于“做什么，如何做?非常具体的细则还不清楚。”

因此，缺乏全局层面的统筹和部署，容易降低政策效果。


杨晨建议，“教育部应该针对不同行业的不同情况，明确各个行业年度性的具体事项和时间表，然后一步一步做实。”


“说得更实际些，比如，行业协会要做一些事，经费从哪里来?”丁学全的问题引起其他几位协会负责人的共鸣。多位行业协会的负责人表达他们的期待:《意见》不能仅以文字的形式停留在纸面上，而要变为具体可行的方法，切实推动行业职教发展。


丁学全认为，一些大的国有企业办职业教育是解决行业人才紧缺问题的有效途径，现在要鼓励所有规模企业对职业教育都尽一份力，需要实实在在的政策，“比如:要建立一种机制，将企业上缴的教育附加费按比例返还企业，对办学的企业实施税收优惠政策，这样才有利于真正提高企业办学的积极性。另外，目前行业办学校和政府办学校所获得的资源和经费投入相差甚远，政府应在资源配置上向行业办的学校倾斜。”孙长庆希望今后在学校专业设置以及教育评价机制等重大决策上，能参考各行业组织的声音和意见。

笑看今朝 于 1970-01-01 08:00 回复：